УДК 159.99
Авторы:
Фархутдинова Луиза Валеевна
Доктор медицинских наук, профессор кафедры специальной педагогики и психологии, Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, г.Уфа, Россия
SPIN-код: 1554-4630
https://orcid.org/0000-0001-7924-3694
Цилюгина Ирина Борисовна
Кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой Специальной педагогики и психологии, Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, г.Уфа, Россия
SPIN-код: 1880-0699
https://orcid.org/0000-0003-1900-4901
Биктимирова Екатерина Владимировна
Магистрант, Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, г.Уфа, Россия
Название статьи:
ИССЛЕДОВАНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Страницы:
47-56
Аннотация:
В связи с актуальностью проблемы эмоционального выгорания педагогов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра, исследовано влияние стрессоустойчивости на развитие эмоционального напряжения и других симптомов выгорания. О стрессоустойчивости судили по исследованию нервно-психической устойчивости с помощью теста «Прогноз-2» В.Ю. Рыбникова, о самооценке стрессоустойчивости – с помощью теста И.В. Киршевой и Н.В. Рябчиковой, о симптомах эмоционального выгорания – по тесту В.В. Бойко (В.В. Бойко, 1999). При оценке отдельных вариантов эмоционального выгорания с использованием коэффициента корреляции Спирмена статистически достоверная связь выявлена между показателями теста эмоционального выгорания по В.В. Бойко, теста «Прогноз-2» и теста И.В. Киршевой и Н.В Рябчиковой только в случае наличия фазы истощения. В фазе напряжения находились в основном молодые педагоги, проработавшие 1-2 года, при этом выявлялись как лица с высокой стрессоустойчивостью и благоприятным (высоким и хорошим) уровнем нервно-психической устойчивости, так и педагоги с невысокой стрессоустойчивостью и низким уровнем нервно-психической устойчивости, причем некоторые педагоги с такими показателями не выказывали признаков эмоционального напряжения. Несмотря на то, что не выявлено четкой параллели между исследованными параметрами, оба исследования дают информацию о компонентах стрессоустойчивости, поэтому целесообразно проведение исследования педагогов с помощью предложенных методик и при выявлении признаков эмоционального напряжения, недостаточной нервно-психической устойчивости, низкой самооценке стрессоустойчивости рекомендовать проведение психокоррекционной и психолого-педагогической работы.
Ключевые слова:
педагоги, стрессоустойчивость, эмоциональное выгорание, нервно-психическая устойчивость, самооценка стрессоустойчивости.
Список использованных источников:
Финансирование научной работы:
Нет сведений.
Ссылка для цитирования:
Фархутдинова Л.В., Цилюгина И.Б., Биктимирова Е.В. Исследование стрессоустойчивости у педагогов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра // Живая психология. – 2024. – Т. 11. – №6. – C. 47–56.
URL статьи: https://naukavak.ru/jp-t11_№6_2024_47-56/
© Фархутдинова Л.В., Цилюгина И.Б., Биктимирова Е.В., 2024
Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)
The authors:
Farkhutdinova Luiza Valeevna
Doctor of Medical Sciences, Professor of the Department of Special Pedagogics and Psychology, Bashkir State Pedagogical University named after M.Akmulla, Ufa, Russia
SPIN-code: 1554-4630
https://orcid.org/0000-0001-7924-3694
Tsilyugina Irina Borisovna
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Special Pedagogics and Psychology, Bashkir State Pedagogical University named after M.Akmulla, Ufa, Russia
SPIN-code: 1880-0699
https://orcid.org/0000-0003-1900-4901
Biktimirova Ekaterina Vladimirovna
Master’s student, Bashkir State Pedagogical University named after M.Akmulla, Ufa, Russia
Article title:
A study of stress resistance in teachers working with children with autistic spectrum disorders
Pages:
47-56
Abstract:
In connection with the relevance of the problem of emotional burnout of teachers working with children with autism spectrum disorders, the influence of stress resistance on the development of emotional stress and other symptoms of burnout was studied. Stress resistance was assessed based on the study of neuropsychic stability using the «Forecast-2» test by V.Yu. Rybnikov, self-assessment of stress resistance – using the test by I.V. Kirsheva and N.V. Ryabchikova, symptoms of emotional burnout – according to the test by V.V. Boyko (V.V. Boyko, 1999). When assessing individual variants of emotional burnout using the Spearman correlation coefficient, a statistically significant relationship was found between the indicators of the emotional burnout test by V.V. Boyko, the «Forecast-2» test and the test by I.V. Kirsheva and N.V. Ryabchikova only in the case of the presence of the exhaustion phase. The stress phase was mainly experienced by young teachers who had worked for 1-2 years, and both individuals with high stress resistance and a favorable (high and good) level of neuropsychic stability and teachers with low stress resistance and a low level of neuropsychic stability were identified, and some teachers with such indicators did not show signs of emotional stress. Despite the fact that no clear parallel was found between the parameters studied, both studies provide information on the components of stress resistance, so it is advisable to conduct a study of teachers using the proposed methods and, if signs of emotional stress, insufficient neuropsychic stability, low self-assessment of stress resistance are identified, recommend psychocorrectional and psychological-pedagogical work.
Keywords:
teachers, stress resistance, emotional burnout, neuropsychic stability, self-assessment of stress resistance.
