«Живая психология». Статьи номера

УДК 159.91

Авторы:

Ветвицкая Татьяна Владимировна
ГБУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского», кандидат психологических наук, доцент, ГБОУ «Центр «Динамика», кандидат психологических наук, руководитель психологической службы, Российская Федерация, г. Санкт-Петербург

Название статьи:

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТИРОВ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

Страницы:
40-48

Аннотация:

Статья содержит результаты эмпирического исследования, целью которого было выявление особенностей взаимосвязи ценностно-смысловых ориентиров и эмоционального выгорания специалистов по реабилитации детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Исследование осуществлялось на выборке, состоявшей из 360 специалистов, среди которых 120 практикующих психологов, работающих в специализированных реабилитационных центрах, 120 врачей-реабилитологов и 120 педагогов-дефектологов, выполняющих свои трудовые функции в тех же организациях реабилитационного профиля. В процессе исследования акцент делался на сравнении взаимосвязи иерархии ценностей и степени выраженности симптомов эмоционального выгорания у трех подгрупп респондентов: подгруппы молодых специалистов со стажем профессиональной деятельности 10 и менее лет; специалистов, работающих в реабилитационных центрах от 11 до 20 лет, и специалистов, имеющих стаж соответствующей профессионально-трудовой деятельности более 20 лет. Выявлено, что в молодом возрасте сдерживающим фактором развития синдрома эмоционального выгорания является высокий уровень стремления молодых специалистов, работающих с детьми и подростками, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, к приобретению высокого социального статуса, социального одобрения в сочетании с ориентацией на достижение стабильности и безопасности в мире. Трансформация системы ценностей со стажем профессиональной деятельности у обследованных специалистов заключается в усилении ценностей доброты и стимуляции, которые обусловливают устойчивость трудовой мотивации, и росту ценностей традиции, вследствие чего, напротив, возрастает риск развития синдрома эмоционального выгорания. Делается вывод о том, что программы профилактики эмоционального выгорания у специалистов по реабилитации детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата должны быть акцентированы на развитие социальных ценностей у специалистов молодого возраста и, напротив, индивидуальных – у специалистов более зрелого возраста, со стажем профессиональной деятельности более десяти лет.

Ключевые слова:

система ценностей, ценностно-смысловые ориентиры, эмоциональное выгорание, психическое выгорание, трудовая мотивация, эмоциональное истощение, личностное отстранение, специалисты по реабилитации, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Список использованных источников:

1. Водопьянова Н. Е. Синдром выгорания: [диагностика и профилактика] / Н. Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. – Санкт-Петербург: Питер, 2005. – 336 с.
2. Китаев-Смык Л. А. Выгорание персонала. Выгорание личности. Выгорание души // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2008. – №2 (33). – С. 41–50.
3. Корытова Г. С. Эмоциональное выгорание как проявление защитного поведения в профессиональной деятельности / Г. С. Корытова // Фундаментальные исследования. – 2017. – № 4. – С. 29–32.
4. Долгова А. В. Профилактика эмоционального выгорания педагогов // Образование. Карьера. Общество. – 2019. – №4 (63). – С. 64–65.
5. Агафонова С.В., Брюхова Н.Г. Внутренние факторы развития синдрома психического выгорания // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9. – № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/19PSMN621.pdf.
6. Ветвицкая Т.В., Бонкало Т.И. Опыт психологического сопровождения профессиональной деятельности педагогов адаптивного спорта // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2024. – № 3 (68).— С. 28 – 37.
7. Бячкова Н.Б. Особенности синдрома эмоционального выгорания педагогов коррекционной школы // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. – 2020. – № 07 (48). URL: https://scipress.ru/pedagogy/articles/osobennosti-sindroma-emotsionalnogo-vygoraniya-pedagogov-korrektsionnoj-shkoly.html.
8. Валявко С.М., Шебалкова А.И. Исследование эмоционального выгорания у учителей, работающих с подростками с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. – 2023. – Т. 21. – № 1. – С. 76–85. DOI: 10.17759/autdd.2023210109.
9. Редина Т. В. Эмоциональное выгорание педагогов специальных коррекционных образовательных учреждений // Знание. Понимание. Умение. – 2010. – № 1. С. 222–227.
10. Емельянова Т.П., Шуралева Е.И. Личностные факторы эмоционального выгорания педагогов коррекционной школы // Горизонты гуманитарного знания. – 2018. – №5. – С. 67–84.
11. Суворов В.Г., Белова Т.О., Суворова К.О. Особенности развития синдрома эмоционального «выгорания» у лиц, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Медицина труда и промышленная экология. – 2017. – № 9. – С. 180 – 181.
12. Рыбас Е. С. Эмоциональное выгорание специалистов, работающих с детьми с ОВЗ / Е. С. Рыбас // Молодой ученый. – 2020. – № 51 (341). – С. 343-346. URL: https://moluch.ru/archive/341/76588/.
13. Сухарева М.А., Дворникова И.Н. Особенности профилактики эмоционального выгорания у специалистов учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные научные исследования и инновации. – 2020. – № 9. URL: https://web.snauka.ru/issues/2020/09/93450.
14. Лукьяненко М. А., Матеева С. С. Взаимосвязь синдрома психического выгорания и ценностных ориентаций педагогов среднего профессионального образования // Инновационная наука. – 2016. – №11–3. – С. 143–146.
15. Сергеева М.А., Кубекова А.С. Ценностные ориентации педагогов с синдромом эмоционального выгорания // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2021. – Т. 10. – № 4А. – С. 83-92. DOI: 10.34670/AR.2021.40.12.009.
16. Смирнова Е. С., Ивутина Е. П. Ценностные ориентации как фактор эмоционального выгорания (на примере педагогических работников) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 11. URL http://e-koncept.ru/2022/222014.htm.DOI 10.24412/2304-120X-2022-12014.
17. Носова Л. А., Павлова, Т. А. Понятие, сущность и содержание ценностных ориентаций личности // Международный журнал научных публикаций Colloguium-journal. – 2019. – № 33. – С. 131–134.
18. Шебалкова А.И. Эмоциональная устойчивость как профессионально значимое качество педагогов, работающих с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: Материалы Международной научно-практической конференции. Екатеринбург: УГПУ, 2021. – С. 228— 231.
19. Шамиева Н.С., Фархутдинова Л.В. Проблема эмоционального выгорания педагогов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра // Наукосфера. – 2021. – № 12-2. – С. 112 – 116.
20. Хузиахметов А.Н., Насибуллов Р.Р., Яруллин И.Ф. Эмоциональное выгорание педагогов, работающих в инклюзивных классах // Успехи гуманитарных наук. – 2021. – № 5. – С. 35 – 45.

Финансирование научной работы:
Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Ветвицкая Т.В. Особенности взаимосвязи ценностно-смысловых ориентиров и эмоционального выгорания специалистов по реабилитации детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Живая психология. – 2025. – Т. 12. – №2. – C. 40–48.

URL статьи: https://naukavak.ru/jp-t12-№2_2025_40-48/

© Ветвицкая Т.В., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)