«Живая психология». Статьи номера

УДК 37.015.3: 376: 159.9

Авторы:

Шленская Наталия Марковна
Доцент, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение инклюзивного высшего образования «Российский государственный университет социальных технологий», Москва, Россия
SPIN-код: 9643-2650
AuthorID: 482793
ResearcherID: ААВ-2776-2019
ORCID: 0000-0002-0199-2393
ScopusID: 57204974077

Плетнева Наталья Сергеевна
Старший преподаватель, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский биотехнологический университет (РОСБИОТЕХ)», Москва, Россия
AuthorID: 771319
ORCID: 0000-0001-9907-5544
ScopusID: 57216177811

Тарарышкина Вероника Андреевна
Студент, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение инклюзивного высшего образования «Российский государственный университет социальных технологий», Москва, Россия

Название статьи:

ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Страницы:
51-60

Аннотация:

Развитие и поддержание субъектной позиции в обучении имеет большое значение при обучении всех студентов, но особенно оно важно при работе с учащимися с инвалидностью в инклюзивной среде. Субъектная позиция связана с формированием активной жизненной позиции, способствует развитию самостоятельности и инициативы обучаемого. Целью исследования было проанализировать различии в показателях мотивации к учебе у студентов с ограниченными особенностями здоровья (ОВЗ), а также сравнить отношение студентов (позицию) к учебному процессу по сравнению со учащимися без ОВЗ. Также целью работы было проанализировать гендерные различии обучаемых в отношении к обучению и особенности мотивации к учебе. В процессе исследования применялся метод анкетирования С. А. Пакулиной, С. М. Кетько (2010), а также опросник Ю.В. Зарецкого с соавторами «Субъектная позиция» (2014). Результаты исследования не выявили значимых различий в показателях мотивации учащихся двух групп (с ОВЗ и без ОВЗ), и в уровне выраженности субъектной, объектной и негативной позиции. Установлено значимое различие в выраженности негативной позиции у студентов мужского пола по сравнению со студентами женского пола, при этом показатели субъектной и объектной позиций у этих групп учащихся различаются не значимо.

Ключевые слова:

мотивация к обучению, студенты с ОВЗ, гендерные различия, субъектная позиция, инклюзивная среда, инвалидность, объектная позиция, негативная позиция

Список использованных источников:

1. Махмудова, С. М. Инклюзивное образование в условиях цифровизации учебной деятельности / С. М. Махмудова, И. В. Зенкевич. – DOI 10.17759/langt.2020070407 // Язык и текст. – 2020. – Т. 7, № 4. – С. 92–98.
2. Швацкий, А. Ю. Организация образовательной среды для обучающихся с ОВЗ / А. Ю. Швацкий // Материалы пула научно-практических конференций, Сочи, 23-27 января 2024 года / ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет». – Керчь: ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет», 2024. – С. 795–799.
3. Пакулина, С. А. Методика диагностики мотивации учения студентов педагогического вуза / С. А. Пакулина, С. М. Кетько // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. – 2010. – № 1. – С. 1–11.
4. Карапетян, В. С. Соотношение учебной мотивации и образовательных ценностей в естественно-научных потоках высшего педагогического образования / В. С. Карапетян, М. А. Келоян // Universum: психология и образование. – 2014. – № 5-6. – С. 9.
5. Журавлева, К. Д. Проблемы мотивации студентов к учебе / К. Д. Журавлева, В. П. Панина, М. М. Пехова // Наукосфера. – 2023. – № 5-2. – С. 175–180.
6. Емельянова, И. Н. Субъектная позиция студента как условие успешности профессионального обучения / И. Н. Емельянова, О. А. Теплякова, Д. О. Тепляков. – DOI 10.31992/0869-3617-2024-33-5-9-30 // Высшее образование в России. – 2024. – Т. 33, № 5. – С. 9–30.
7. Серегин, К. В. Особенности произвольной регуляции и мотивации познавательной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования / К. В. Серегин, М. Д. Коновалова // Специальное образование и социокультурная интеграция. – 2022. – № 5. – С. 119–127.
8. Бессарабова, Ю. В. Мотивация студентов с ограниченными возможностями здоровья / Ю. В. Бессарабова // Образовательные технологии. – 2010. – № 3. – С. 95–99.
9. Миннеханова, С. Х. Мотивация студентов с ОВЗ (адаптационная среда) / С. Х. Миннеханова // Инклюзия в образовании. – 2018. – Т. 3, № 2(10). – С. 74–78.
10. Пузань, В. В. Старшие школьники с нарушениями зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата: мотивационный компонент готовности к получению профессионального образования / В. В. Пузань, М. А. Мазур. – DOI 10.25807/22224378 // Научное мнение. – 2022. – № 5. – С. 140–145.
11. Робустова, Е. В. Личностные и мотивационные особенности обучения студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья при интегрированном обучении с условно здоровыми учащимися / Е. В. Робустова, С. Б. Баглюк // Высшее образование сегодня. – 2017. – № 4. – С. 55–61.
12. Инклюзивная образовательная среда вуза (обзор зарубежных исследований) / С. Т. Кохан [и др.]. – DOI 10.21209/2658-7114-2024-19-2-41-50 // Учёные записки Забайкальского государственного университета. – 2024. – Т. 19, № 2. – С. 41–50.
13. Narrating the self: a grounded theory model of emerging purpose for college students with disabilities / A. Vaccaro [et al.]. – DOI 10.1353/csd. 2018.0003 // Journal of college student development. – 2018. – Vol. 59, No. 1. – Pp. 37–54.
14. It’s a constant fight: experiences of college students with disabilities / G. L. Francis [et al.] // Journal of postsecondary education and disability. – 2019. Vol. 32, No. 3. – Pp. 247–262.
15. When disability becomes ability to navigate the transition to higher education: a comparison of students with and without disabilities / F. Dangoisse [et al.]. – DOI 10.1080/08856257.2019.1708642 // European journal of special needs education. – 2020. – Vol. 35, No. 2. – Pp. 513–528.
16. Russak, S. University graduates with learning disabilities define success and the factors that promote it / S. Russak, A. D. Hellwing. – DOI 10.1080/1034912X.2019.1585524 // International journal of disability development and education. – 2019. – Vol. 66, No. 4. – Pp. 409–423.
17. Зарецкий, Ю. В. Методика исследования субъектной позиции учащихся разных возрастов / Ю. В. Зарецкий, В. К. Зарецкий, И. Ю. Кулагина // Психологическая наука и образование. – 2014. – Т. 19, № 1. – С. 98–109.
18. Холмогорова, А. Б. Установка на поддержку субъектной позиции ребенка и посттравматический рост у родителей детей с ОВЗ / А. Б. Холмогорова, А. И. Сергиенко, А. А. Герасимова. – DOI 10.17759/chp.2020160102 // Культурно-историческая психология. – 2020. – Т. 16, № 1. – С. 13–24.
19. Байбородова, Л. В. Формирование субъектной позиции ребенка в условиях дополнительного образования / Л. В. Байбородова // Вестник Калужского университета. – 2019. – Т. 2, № 3(4). – С. 14–19. – (Психологические науки. Педагогические науки).
20. Шипкова, Е. Н. Формирование субъектной позиции детей-инвалидов на дистанционных занятиях / Е. Н. Шипкова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 74-4. – С. 263–266.
21. Байбаков, С. Е. Гендерные различия в динамике мотивации к обучению у студентов стоматологического факультета / С. Е. Байбаков, Н. С. Бахарева, Е. К. Гордеева // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 4-1. – С. 36–38.
22. Валиева, Г. Ф. Гендерные различия в учебной мотивации подростков / Г. Ф. Валиева // Аллея науки. – 2023. – Т. 1, № 3. – С. 72–79.
23. Rampino, T. Gender differences in educational aspirations and attitudes / T. Rampino, M. P. Taylor // ISER Working paper series 2013-15. – Colchester: University of essex, institute for social and economic research (ISER), 2013. – URL: https://www.econstor.eu/bitstream/10419/91703/1/766680657.pdf (дата обращения: 20.08.2024).

Финансирование научной работы:
Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Шленская Н.М., Плетнева Н.С., Тарарышкина В.А. Изучение учебной мотивации студентов с ограниченными возможностями здоровья // Живая психология. – 2024. – Т. 11. – №5. – C. 51–60.

URL статьи: https://naukavak.ru/jp-t11_№5_2024_51-60/

© Шленская Н.М., Плетнева Н.С., Тарарышкина В.А., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)