«Живая психология». Статьи номера

УДК 376

Авторы:

Чеботарева Ольга Владимировна
Соискатель кафедры педагогики и управления образованием, ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет»

Название статьи:

РОЛЬ ЦЕННОСТНО-КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Страницы:
136-140

Аннотация:

В статье исследуется критическая роль ценностно-когнитивного компонента инклюзивной компетентности учителя в успешной реализации инклюзивной образовательной практики. Рассматриваются составляющие данного компонента, их понятия, функции, аспекты. Анализируется влияние ценностных убеждений учителей на их мотивацию и отношение к работе в условиях инклюзии. В работе также объясняется значимость когнитивных компетенций педагога в вопросе организации обучения. Автор подчеркивает важность теоретических знаний (понимание принципов инклюзии, потребностей учащихся с различными особенностями) и умение применять их на практике (адаптация образовательного процесса в соответствии с возможностями учеников). Результаты исследования показывают, что развитие ценностно-когнитивного компонента следует считать ключевым условием для повышения эффективности образования в условиях инклюзии.

Ключевые слова:

инклюзивная компетентность, ценностный компонент, когнитивный компонент, инклюзивное образование, педагогическая компетентность, образовательная система, особые потребности, инклюзивное общество, мотивация, профессиональное развитие учителей.

Список использованных источников:

1. Романовская И.А., Хафизуллина И.Н. Развитие инклюзивной компетентности учителя в процессе повышения квалификации // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 4.
2. Хитрюк В.В. Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2013. – №3. – С. 189–194.
3. Смирнова И.В. К вопросу об определении мотивационно-ценностного компонента готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях дошкольного инклюзивного образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2018. – №3. – С. 306–311.
4. Оралканова, И.А. Формирование готовности учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования [Текст]: дис. … доктора филос. наук. / Оралканова Индира Адылкановна – Алматы. – 2014. – 125 с.
5. Шкутина Л.А., Рымханова А.Р., Мирза Н.В., Карманова Ж.А. Содержательная структура профессиональной компетентности педагогов в условиях инклюзивного образования // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 3. – С. 130 –136;
6. Богданова Е.В. Структура инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза // Вестник Мининского университета. – 2016. – №3.

Финансирование научной работы:
Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Чеботарева О.В. Роль ценностно-когнитивного компонента инклюзивной компетентности учителя в успешной реализации инклюзивной образовательной практики // Живая психология. – 2023. – Т. 10. – №5. – C. 136–140.

URL статьи: https://naukavak.ru/jp-t10_№5_2023_136-140/

© Чеботарева О.В., 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)