«Живая психология». Статьи номера

УДК 159.9.01

Авторы:

Груздева Ольга Васильевна

Доктор психологических наук,  профессор кафедры психологии и педагогики детства, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный  педагогический университет им. В. П. Астафьева», г. Красноярск

Реунов Юрий Сергеевич

Доцент кафедры музеологии, кандидат искусствоведения,  ФГАОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет», г. Москва

Тырышкина Жанна Викторовна

Психолог-консультант ООО «НИИ Кибернетики Сибири», г. Барнаул

Название статьи:

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

Страницы:
12-19

Аннотация:

Понятие трудной жизненной ситуации в современной психолого-педагогической занимает центральное место в контексте изучения проблем дезадаптации и кризисных состояний личности. Трудная жизненная ситуация представляет собой объективно нарушенные условия жизнедеятельности, которые субъект не в состоянии преодолеть самостоятельно, используя привычные, сформированные на предыдущих этапах развития модели поведения и доступные ему ресурсы. Для подросткового возраста, который сам по себе является кризисным и переходным, попадание в трудную жизненную ситуацию приобретает характер экзистенциального вызова, способного не только исказить нормативный ход развития, но и предопределить негативный жизненный сценарий на годы вперед. Фундаментальные трансформации, затрагивающие физиологическую, эмоционально-волевую, когнитивную и социальную сферы, делают подростка особенно уязвимым перед лицом хронического неблагополучия. В этих условиях психологическое сопровождение превращается в необходимый элемент системы поддержки, направленной на предотвращение глубокой дезадаптации, минимизацию рисков девиантного поведения и актуализацию внутреннего потенциала.

Ключевые слова:

трудная жизненная ситуация, подростковый возраст, психологическое сопровождение, психологическая травма, посттравматическое стрессовое расстройство, психологические ресурсы, психологическая уязвимость, профессиональное выгорание.

Список использованных источников:

1. Осухова, Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н. Г. Осухова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2012. – 288 с.
2. Прихожан, А. М. Психология сиротства / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. – 3-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2007. – 416 с. – (Детскому психологу).
3. Сафонова, Т. Я. Жестокое обращение с детьми: сущность, причины, социально-правовая защита / Т. Я. Сафонова, Е. И. Цымбал. – Москва: НИИ семьи, 1993. – 48 с.
4. Бочавер, А. А. Буллинг как объект исследований и культурный феномен / А. А. Бочавер, К. Д. Хломов // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2013. – Т. 10, № 3. – С. 149–159.
5. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон; пер. с англ. – Москва : Флинта, 2006. – 342 с.
6. Elkind, D. Egocentrism in adolescence / D. Elkind // Child Development. – 1967. – Vol. 38, No. 4. – P. 1025–1034.
7. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс; пер. с англ. – Москва: Прогресс, 1986. – 422 с.
8. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм; пер. с англ. Э. М. Телятниковой. – Москва: АСТ, 2004. – 635 с.
9. Бек, А. Когнитивная терапия депрессии / А. Бек, А. Раш, Б. Шо, Г. Эмери ; пер. с англ. – Санкт-Петербург : Питер, 2003. – 304 с.
10. Выготский, Л. С. Педология подростка / Л. С. Выготский // Собрание сочинений : в 6 т. – Москва : Педагогика, 1984. – Т. 4 : Детская психология. – С. 5–242.
11. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс ; пер. с англ. – Москва : Прогресс, 1994. – 480 с.
12. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – Санкт-Петербург : Речь, 2008. – 220 с.
13. Браун, Дж. Позитивная психотерапия: междисциплинарный и межкультурный подход / Дж. Браун, К. Айшервуд // Консультативная психология и психотерапия. – 2015. – Т. 23, № 2. – С. 165–184.
14. Копытин, А. И. Системная арт-терапия : теоретическое обоснование, методика, клинические случаи / А. И. Копытин. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 336с.
15. Тарабрина, Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н. В. Тарабрина. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 272 с.
16. Уайт, М. Нарративные средства достижения терапевтических изменений / М. Уайт, Д. Эпстон ; пер. с англ. – Москва : Независимая фирма «Класс», 2011. – 280 с.
17. Гиппенрейтер, Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва : АСТ, 2008. – 240 с.
18. Падун, М. А. Вторичный травматический стресс и профессиональное здоровье у психологов-практиков / М. А. Падун, Н. А. Котик, Е. Г. Жичкина // Медицинская психология в России. – 2013. – № 6 (23). – С. 7.
19. Форманюк, Т. В. Синдром профессионального выгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т. В. Форманюк // Вопросы психологии. – 1994. – № 6. – С. 57–64.
20. Ослон, В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья / В. Н. Ослон. – Москва : Генезис, 2006. – 368 с.
21. Варга, А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс / А. Я. Варга. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 144 с.
22. Либорскина, А. А. Стигматизация как социальный и психологический феномен / А. А. Либорскина // Социальная психология и общество. – 2012. – Т. 3, № 3. – С. 138–150.

Финансирование научной работы:
Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Груздева О.В., Реунов Ю.С., Тырышкина Ж.В. Особенности психологического сопровождения подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации // Живая психология. – 2026. – Т. 13. – №2. – C. 12–19.

URL статьи:  https://naukavak.ru/jp-st1-n2-2026/

© Груздева О.В., Реунов Ю.С., Тырышкина Ж.В., 2026

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)